活动由教研组长魏忠虎老师主持。首先，高一年级备课组长曹琳老师以“以文言文教学为例，浅谈初高中语文教学衔接过程如何促进学生思维的发展与提升”为主题，从四个方面给大家进行了阐释：引发直觉思维，搭建问题解决的桥梁；增强形象思维，学会归纳整理和迁移；提升思辨能力，梳理单元意识和任务群意识；发展逻辑思维，探索“思辨读写”形态。

接着，高二年级王雅境老师从“语言与思维”角度谈“打破固定思维，注重学生自我发展”。王老师认为，学生的语言表达能力和思维培养是密不可分的，对学生思维培养不能不有“功利性”：教师应该从小事做起，让学生由阶段性成就感；并且指出教师在下达任务时指令要清楚、目标要放小，努力在学生目光中抢时间，一个学生语言表达能力强，其必然具有思维逻辑能力。高三年级张霞老师则从“浅谈逻辑思维在高三教学中的应用”教学出发，阐述了逻辑思维对学生在语文学习中的重要性。
    与会领导认为，本次教研活动，各位年级教师代表所阐述的年级做法均符合所在年级学情，做了各个年级段该做的事情；同时要求，各年级要对高中三年对学生能力培养有统筹安排，形成体系，以便更好地对学生思维能力进行训练。此外指出，要想培养学生思维，教师的思维必须要站得高，才能对学生思维起到导航作用。